最近听到最多的抱怨：以后没钱没资源，我的孩子还能有好的教育吗？
上次写十一学校，下面这样的留言，我在发文之前已经有所预料。
我也经常能听到这样的言论，说素质教育是有钱人的专利。
怎么说呢？
这个想法很正常，因为我们总是会把成功寄托在某种资源之上，而这个资源，一定是钱，或者掐尖得到的好苗子。
其实，真正匮乏的资源，从来不是钱，而是想法，是执行力。
今天给大家介绍一个十一学校对口支援的北京的农村小学——北京市怀柔区九渡河小学，这所学校坐落于北京燕山南麓的深山里，总共有140个孩子。
不存在所谓的掐尖，不存在所谓的钱多资源多，甚至，他们面临的，都不是老师优秀不优秀的问题，而是老师够不够的问题。
2019年冬天，北京市怀柔区委书记戴彬彬给李希贵打电话，说希望他到怀柔去看一看。
怀柔山区面积占87%，经济不发达，山村小学能怎么办，应该怎么办？
李希贵展开了尝试，他和北京市十一学校一分校校长刘艳萍商量，选一个适合山村小学校的人去当校长。最终找到了一个老师，叫做于海龙，于老师成长于山区，经过刻苦学习考上了大学，毕业后在北京市区的学校教书，他就是后来到怀柔九渡河小学当校长的那个人。
于海龙到学校上任后，没有什么太多的资金投入，没有扩建校舍，没有换老师，没错，就是在现有的条件上，去进行探索和尝试。
最大的挑战——没有教师。
怎么办呢？
最后想到的办法是向学校周边的六个村发布了招聘兼职教师的公告，嗯，报名来当兼职老师的，都是村民。
在这些报名的村民里，他们最终选择了一个做豆腐的村民——杨坤全，他是黄坎村非物质文化遗产浆水豆腐的第五代传人。
这种豆腐呢，没有任何添加剂，就是用原浆做出来的豆腐。
但是做豆腐的事业并不那么容易，原料、工匠、设备、加工和市场，这些环节都没有问题，但是他们营销环节跟不上，导致豆腐做出来了没人知道也没什么人买。
好了，一场小学生的营销课程就此展开。
于海龙校长带着全校的老师对浆水豆腐的营销环节进行研究，然后呢，让学生们学习怎么做豆腐，卖豆腐。
为了做豆腐，卖豆腐，这些小学生要学会用各种计量的工具，学会各种单位的换算，学会习各种刻度，学会通过正确的百分比去配比豆子和水，卖豆腐还需要写招牌、想文案，学会货币的计算，加减乘除都要用到，除此之外，他们还得研究商学、经济学、诚信、质量意识，等等。
小小一块豆腐，汇集了语文、数学的各种知识点。关键是孩子学得很投入也很开心，完全没有感受到死记硬背和刷题的痛苦。
在整个过程中，孩子们所想的不是“学习”，而是如何才能更好地完成任务，如何把豆腐做好并且卖出去。慢慢地，他们把几家豆腐坊都带动起来，学校的课程也增添了一个新的门类。
不仅如此，这个山村小学还发现，除了浆水豆腐之外，这六个村还有17家木匠坊，同样这些木匠坊也处于不景气的状态。
于是学校开设了一门木匠课程，还联系了一个基金会资助他们。他们把木匠坊过去制作的传统作品，改为了孩子们相对喜欢的或者社会化的物品，比如滑板、尤克里里……通过基金会买走后再送给贵州山村小学的孩子们。
经过调研，学生们还发现六个村共计1554户村民在种板栗，每年产量约150万斤，但是由于收购的价格太低都不愿种了。孩子们正在应对这个最大的挑战，他们想到了很多办法，比如找大咖带货，比如搞直播。
类似的任务他们还做了很多，包括：记录一周吃过的食物，研究它们是怎么来的（详情见文末表格）；“为心爱的胡萝卜写一份讣告”，学生有两亩多菜园，他们种了好多大白菜、白萝卜、胡萝卜，我们去买了很多，但是不能当着学生的面吃，他们会很心疼，所以当胡萝卜马上要卖给客户了，要给它们写一份讣告；
“为教室的图书分类”，我们的图书不是一次配到教室，而是分多次，每一次配过去一些，让学生重新为教室里的图书进行分类，然后摆放在不同的地方；
“我是爸妈的天气预报员”，有好多孩子的爸妈不在身边，而是在城区打工，有的甚至在广州、在南京，学生要研究怎样给爸妈做好天气预报……
没钱，没好生源，老师都还不够。
怎么样，是不是像极了自嘲社畜的“普通人”？
但这个山村小学仍然找到了回归教育本质的路，并实现了令人惊艳的逆袭。
我们想一想，
人类为什么要学习啊？人类为什么又有教育啊？
就是为了大规模的，批量的，把一些生活中积累的实践经验传递出去，从而解决更多的生活中的问题。
教育，本来就应该是来自生活中，又最后服务于生活。
可现在呢？
各种噱头搞的层出不穷，彷佛没有很多钱，没有很多高大上的设备就搞不了教育了。
好的教育，拼的不是钱，当然了，阅读买书的钱要有，如果说连买书的钱也掏不起，那确实会影响教育。
但除此之外，跟钱的关系并不大。
你说，有钱人一年给娃教育上花几百万呢，去比这些有啥意义？那有钱人，一年买衣服的钱也几百万呢，也并不代表他们衣服的保暖性能就更好不是？
要花钱，怎么花都能花出去，关键是，得看效果，看疗效。
其实，真正好的教育，随时随地随处。
前几天，我带小胖去买披萨，热狗卷，他说得买四盒。
我说一盒里面有四个，四盒有多少个，你吃的完吗？我又问他，如果买9盒是多少个？就是这么生活化的场景，他数学计算越来越溜了。
我们搬家，我给他一个纸箱子，我说你研究下，在箱子里怎么摆放东西，装的最多？这是几何。
他整理书架，那个书老是哗啦啦倒下来，他说这书怎么老倒啊？我说你研究下，怎么样书能不到。最后，他发现，斜着把最外面的几本书放，形成一个三角形，就不会倒了，这是几何。
出门买东西算帐，和陌生人闲聊工作内容，全部都是学习。
对环卫工人多一份体贴和尊重，对留守儿童多一分共情和理解，对身边的人友善与谦让，对周围的小朋友对一份共情，也全部都是学习。
还是免费的。
回头再来看看九渡河小学的一项学习任务——记录一周吃过的食物，研究它们是怎么来的。
这其中就涉及到科学、数学、人文社科，认知与思维能力，品德与生活诸多新课标里的课程方案。
所以啊，学习，真没那么难。并不是课堂上才是学习，并不是有钱才能有好的教育。
当所有人的人都认为教育=金钱，教育=上补习班的时候，我们国家的教育就有大问题了，所以，也是时候回归教育的本质与初心了。